Ensino de História e as Novas Tecnologias: relato de experiência na rede pública do estado do Paraná

Este artigo analisa a integração das tecnologias digitais no ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental II, destacando seus benefícios e desafios no contexto da escola pública. A partir do aporte teórico da historiografia escolar e de um relato de experiência com turmas de 6º ano no conteúdo de Roma Antiga, examina-se como a articulação entre métodos tradicionais e ferramentas digitais transforma a prática pedagógica. A pesquisa demonstra que o uso de acervos virtuais, Chromebooks e recursos como a plataforma Padlet atua como ponte conceitual na abordagem de temas abstratos, estimulando o protagonismo discente, a análise de fontes e o letramento histórico. Além disso, a diversificação de instrumentos avaliativos, incluindo fanzines, linhas do tempo e murais interativos, favoreceu a aprendizagem colaborativa e o engajamento dos estudantes. Contudo, evidenciam-se barreiras estruturais relevantes na rede pública, como a escassez de equipamentos, conectividade precária e disputas por recursos tecnológicos entre disciplinas. Conclui-se que a tecnologia potencializa o raciocínio histórico e a consciência crítica, mas sua efetividade exige planejamento didático intencional, superação dos problemas de infraestrutura escolar e políticas públicas voltadas à formação continuada docente.